教師間の小さな衝突を大きくしないためにできる3つの工夫

• ちょっとした言葉にカチンときてしまった
• 自分の意見が否定されたように感じた
• あの先生と話すと、なぜかモヤモヤが残る

こんな経験、誰にでもあるはずです。

学校現場は子どもたちの前では一つのチームとして機能しなければなりませんが、教師同士の人間関係にはストレスがつきもの。とくに「ちょっとしたズレ」や「小さな不満」がきっかけで、関係がぎくしゃくし、そのまま距離ができてしまうことがあります。
そのとき必要なのは、「波風を立てないこと」ではなく、「小さな衝突を大きくしないための工夫」です。

この記事では、教師間の人間関係でよくある“すれ違い”を深刻化させないために、今日から実践できる3つの心理的・コミュニケーション的工夫を紹介します。

ギスギスを避け、信頼感を保つヒントとして、ぜひお役立てください。

Point：小さな衝突を大きな対立に発展させないためには、「感情のコントロール」「関係の再接続」「ズレの修正」が大切です

学校という組織は、同僚との協力なくしては成り立ちません。しかし、毎日顔を合わせる関係だからこそ、小さな行き違いや衝突が起きやすいのも事実です。

問題は、その「小さな衝突」がどのように扱われるかです。すぐに対処すれば軽症で済みますが、放っておけば誤解や不満が蓄積し、チーム全体の雰囲気に影を落とすことにもなりかねません。

ここでは、衝突の“芽”を摘む3つの工夫について解説します。

Reason：小さな衝突が大きくなる背景　―3つの心理的・関係的な要因―

1. 「感情」がその場で処理されない

たとえば、「きつい言い方だな」と思っても、その場では黙ってやり過ごすことが多いもの。しかし、内心では「モヤモヤ」が残り、あとになって「やっぱり納得いかない」と感情が再燃する。
このような“感情の持ち越し”が、後の関係性に悪影響を与えます。

2. 「誤解」が修正されない

人は、自分が見たこと・聞いたことをもとに相手の意図を推測します。でも、実際には「そんなつもりじゃなかった」というケースが多い。
しかし、それを確認しないままでいると、「あの人はこういう人だ」と決めつけてしまい、信頼を失っていきます。

3. 「対話のチャンス」が失われる

一度気まずくなると、話しかけづらくなり、さらに距離ができる。この「沈黙のスパイラル」が、関係修復をより困難にします。
だからこそ、小さな衝突が起きた直後に、「丁寧な対話」や「解釈の見直し」を行うことが必要なのです。

Example（3つの工夫）

ここからは、教師間の小さな衝突を大きくしないための実践的な3つの工夫をご紹介します。

工夫①：「モヤモヤ」の感情を放置しない（感情のリフレーミング）

まず重要なのは、「自分の感情を見つめ直す」ことです。

• 「イライラしたけど、それは“私の期待と違った”からかもしれない」
• 「責められたように感じたけど、実は“焦っていた”だけかもしれない」

このように、自分の感情を言語化し、視点を変えてみることを“感情のリフレーミング”と呼びます。
このステップを踏むことで、「相手のせい」から「自分の内面を整理する」方向へと気持ちが移行し、冷静に状況を見ることができるようになります。

ポイントは、“事実”と“解釈”を分けて考えること。
「〜と言われた」ことと、「〜と言われて腹が立った」は別物です。
感情のリフレーミングは、自分の中で“処理”をつけるための第一歩です。

工夫②：「つながり」を絶やさない（関係の再接続）

気まずくなった相手とは、つい「必要最低限しか話さない」関係になりがちです。しかし、それでは溝が深まるばかり。
だからこそ、こちらから意図的に「つながりの再接続」を行うことが大切です。

• あえて雑談をする（「この前の授業、面白そうでしたね」など）
• 軽い相談を持ちかける（「これ、どうしてますか？」と質問する）
• 「ありがとう」を先に伝える（「昨日の対応、助かりました」）

ポイントは、「問題を解決しよう」とするより先に、「関係を再び温める」ことです。
信頼関係がある程度戻ってからの方が、本音を話す余地が生まれやすくなります。

工夫③：「ズレ」に気づいたら、柔らかく確認する（誤解の修正）

最後の工夫は、ズレに気づいたときに“放置しない”勇気です。

• 「先ほどの言い方、少し強く感じてしまったんですが、私の受け取りすぎだったかもしれません」
• 「さっきの件ですが、私が意図を誤解してたら教えてください」

このように、「自分の受け取り方」の立場で話すことで、相手を責めずに誤解の修正が可能になります。
重要なのは、“事実をただす”のではなく、「自分はこう受け取った」という感覚の共有です。
この対話が成立すれば、関係はむしろ以前よりも強固なものになることさえあります。

応用編：「予防的関係性づくり」のすすめ

そもそも、小さな衝突が起きにくい関係性を事前に築いておくことも有効です。
以下のような日常的な心がけが、予防になります。

• 小さな「ありがとう」を日常的に伝える
• 違う意見に出会ったときは、まず「なるほど」と返す
• 相手の得意な分野を褒めたり、学ぼうとする姿勢を見せる

日常的に「対話の貯金」があれば、少々のすれ違いは乗り越えやすくなります。
つまり、人間関係は“メンテナンス型”が効果的ということです。

Point：衝突の“芽”を摘む3つの工夫の実践を

教師間の小さな衝突は、避けられないものです。

大切なのは、それを放置せず、適切にケアする視点とスキルを持つこと。

• 自分の感情を整理し
• 関係をあたため直し
• 誤解を丁寧に確認する

この3つの工夫を意識すれば、小さな衝突は「チームを壊す火種」ではなく、「より良い関係性のきっかけ」へと変わっていきます。